Річний звіт про діяльність закладу освіти

Звіт

директора Кимирської ЗОШ І - ІІ ступенів 

Перемишлянської  районної ради

Львівської області

Михайленко Олени Євстахіївни

за 2019-2020 навчальний рік

Шановні присутні!

            Добіг до кінця, мабуть, найскладніший навчальний  рік.

            Закінчення навчального року-добра нагода підбити певні підсумки в діяльності школи. Запитати себе і Вас, що ми хочемо покращити в наступному році!?

В своєму звіті я намагатимуся охопити основні напрямки своєї діяльності, звернути увагу на створення в школі належних умов для забезпечення рівного доступу для здобуття якісної освіти, тому що другий рік ми працюємо в новій українській школі, головна мета якої – створити таку школу, у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, а й вміння застосовувати їх у житті. Тому наше з вами завдання – створити таку нову школу, до якої приємно ходити учням. У ній -  прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами.

Як директор протягом звітного періоду я керувалася статутом школи, свою діяльність здійснювала відповідно до Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну  загальну середню освіту», Державної програми «Освіта» (Україна XXI століття), Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», Концепції національного виховання, дотримувались норм Конвенції про права дитини та впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти у першому та другому класах та іншими нормативно-правовими документами, що регламентують роботу керівника.

Дух школи, її кращі традиції здобутки визначають педагогічні колективи і їх виховання.Провідною фігурою у реалізації завдань, безперечно виступає вчитель, який зобов’язаний  втілювати в життя всі ідеї, забезпечувати єдність виховання і навчання – основного принципу школи.

Відразу ж хочу відзначити, що робота директора і колективу нероздільні і в чомусь директор направляє колектив, а ще частіше саме колектив змушує директора робити ті, чи інші дії. Тому доповідаючи про свою роботу, я весь час буду опиратись на роботу колективу, а які питання будуть невисвітлені – прошу мене відкоригувати у свої виступах.

Педагогічний колектив школи в поточному навчальному році проводив послідовну і цілеспрямовану роботу по виконанню завдань, визначених основними законодавчими та нормативними документами освітньої галузі, зокрема пов’язаними з реформою освіти: Законом України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», концептуальними засадами Нової української школи, новим Державним стандартом початкової освіти, перспективним та річним планом роботи школи, забезпечував оновлення змісту, форм і методів навчання, вдосконалення освітнього  процесу та його результативність.

Працівники школи - це команда, яка  злагоджено працює для досягнення успіху.

Керівник педагогічної команди школи - директор - забезпечує кооперацію зусиль учителів та батьків і відповідає за результати колективної роботи всієї команди. Головним завданням директора є захист прав і інтересів дітей. Головною метою роботи педагогічної родини є досягнення такого рівня розвитку і навченості дитини, який відповідатиме її індивідуальним можливостям.

Основна мета моєї діяльності, як керівника, у 2019/2020 н.р.:

• Створення умов для навчання учнів школи, забезпечення реалізації прав громадян на здобуття початкової, базової та повної загальної середньої освіти в умовах школи І-ІІ ступенів;
• Вдосконалення педагогічної системи школи відповідно до запитів батьків та учнів;
• Забезпечення функціонування та розвитку школи , підвищення якості освіти та ефективності виховання і розвитку учнів.

Враховуючи вимоги сьогодення, педагогічна діяльність школи спрямована на всебічний розвиток дитини, формування ключових та предметних компетентностей учнів,  утвердження загальнолюдських цінностей, розкриття потенційних можливостей і здібностей учнів.

            В 2019-2020 навчальному році педагогічний колектив школи продовжив роботу над науково-методичною проблемою: «Використання сучасних освітніх технологій як засіб формування інформаційно-компетентного учня».

На сьогодні  визначені  пріоритетні напрями і завдання  відповідно до вимог сучасності :’

1. Створення  оптимальних умов для всебічного розвитку особистості учня, його талантів, творчих та фізичних здібностей.

2. Підвищення освітнього рівня учнів, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей.

3. Забезпечення  активного  втілення в освітній  процес новітніх освітніх технологій навчання, передового педагогічного досвіду, інформаційно-цифрових технологій.

4. Забезпечення  умов для повноцінного фізичного, духовного здоров’я дітей, розвитку особистості дитини відповідно до національних та загальнолюдських цінностей.

5. Виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству.

6. Удосконалення системи національного виховання та учнівського самоврядування як необхідної форми громадянського виховання.

Управління закладом освіти

У 2019-2020 навчальному році управління закладом було спрямовано на здійснення державної політики у галузі  освіти, збереження кількісних і якісних параметрів мережі, створення належних умов для навчання та виховання учнів, удосконалення змісту освітнього процесу, впровадження новітніх освітніх технологій навчання, всебічний розвиток учнів.

            Управління школою здійснюється згідно річного плану роботи школи, плану внутрішкільного контролю та календарних планів вчителів-предметників і планів виховної роботи класних керівників. Така система планування, що відпрацьована у школі і заснована на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників освітнього процесу, забезпечує координацію їх діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи, сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню навчально-виховного процесу й забезпечує планомірний розвиток школи.

У  навчальному  закладі в наявності усі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього навчального закладу. З підключенням школи до мережі Інтернет стало можливим користуватися матеріалами сайтів Міністерства освіти і науки України,  відділу освіти Перемишлянської РДА, сайтом департаменту освіти і науки Львівської ОДА, інших закладів освіти, що дає можливість оперативно й мобільно користуватися достовірною інформацією вчителям і адміністрації школи, вчасно знайомитися з новими документами та, навіть, їх проєктами. Створено сайт  Кимирської ЗОШ І - ІІ ступенів, опрацьований досить гарно, усі новинки, інформації, плани, правила поведінки у школі, уся інформація необхідна для учнів, вчителів висвітлюється на сайті.

        Контроль - це важлива, складна та об'єктивно необхідна функція управління. У школі ефективність здійснення контролю зумовлює якість реальних і подальше прогнозування бажаних показників розвитку закладу освіти, його навчально-виховного процесу та діяльності всього шкільного колективу. Контроль дозволяє тримати в полі зору управління найважливіші питання школи, своєчасно реагувати на відхилення від норми та на негативні явища, знаходити невикористані резерви, підтримувати оптимально трудову атмосферу в колективі. У школі адміністрацією використовується багато різних форм контролю за станом освітнього процесу і, в першу чергу, таких традиційних як вивчення викладання стану предметів та виконання навчальних планів та програм, перевірка класних журналів,зошитів, щоденників,тощо. Аналіз результатів внутрішньошкільного контролю знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради школи та наради при директорові, відповідних наказах по навчальному закладу. Крім контролю за рівнем знань та навчальних досягнень учнів проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять та стану навчальної дисципліни. За результатами  підсумкових контрольних робіт  адміністрація школи приймає певні управлінські рішення щодо конкретних учителів та учнів.

  Враховуючи сучасні вимоги, стиль керівництва школою більш близький до демократичного, так як більшість рішень приймаються на основі врахування думки колективу .  Директор школи у роботі з працівниками дотримується партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Контроль здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату.

  У зв'язку з цим я надаю колегам більше самостійності, звісно  відповідної  їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації. У кожному зі своїх підлеглих бачу, насамперед, особистість у всьому розмаїтті її людських якостей і властивостей. 

            Протягом року проводилося вивчення стану викладання англійської мови, німецької мови та фізики.

          Матеріали за результатами перевірки були узагальнені наказами по школі, прийнято рекомендації щодо усунення недоліків, виявлених під час перевірки, намічені заходи щодо підвищення результативності роботи педагогів.

          Школа забезпечена педагогічними кадрами на 100%. Всі   педагогічні   працівники  мають  відповідну   педагогічну  освіту. 

Адміністрацією постійно проводились консультації та спільно розглядалися питання з такими структурними підрозділами закладу як: Рада школи,піклувальна рада, батьківський комітет, профспілковий комітет.

Аналіз структури і мережі школи за 2019/2020 навчальний рік.

Збереження учнівського контингенту.

Інтеграція України до світового та європейського освітнього простору передбачає необхідність перегляду деяких підходів до навчання та виховання учнівської молоді, аналізу чинників, що гальмують підвищення якості навчання, права на рівний доступ до загальної середньої освіти, формування життєспроможності особистості. Пріоритетними стають особистісно-орієнтований, компетентнісний підходи, які покликані підготувати особистість, спроможну бути активною, здатною осмислено зберігати, самостійно відтворювати власну життєдіяльність, досягти життєвого успіху.

Першочерговим завданням навчального закладу є задоволення потреб населення території обслуговування, їх національно-культурних, національно-освітніх прав і запитів.

Ці потреби задовольняються в основному сформованою мережею навчального закладу.               

            На початок 2019/2020 навчального року у школі навчалося 25 учнів, на кінець – 25 учнів. 

 Спостерігається вплив демографічної ситуації на контингент учнів. Загальне зменшення кількості дітей на території обслуговування школи вплинуло й на мережу. Усі діти шкільного віку охоплені навчанням, здійснюється контроль за проведенням обліку дітей шкільного віку, збираються довідки-підтвердження про навчання, перевіряються списки дітей шкільного віку.

Мережа класів у школі.

Простежуючи динаміку, з’ясовано, що учнівський контингент у зв’язку з низькою народжуваністю у попередні роки, особливостями заселення території обслуговування школи, зменшується. Загальне зниження кількості учнів впливає на мережу навчального закладу,  що призводить до зменшення середньої наповнюваності класів, до зменшення  педагогічного навантаження вчителів.

            Укомплектовано 2 класи. Середня наповнюваність класів – 5 учнів. Школа І ступеня – 3 класи-комплекти, школа ІІ ступеня – 4 класи.

Основними заходами щодо збереження контингенту учнів у 2019/2020 навчальному році були:

• Організація обліку дітей і підлітків у мікрорайоні;
• Спільна робота з ДНЗ;
• Контроль відвідування учнями навчальних занять.

Результати подальшого працевлаштування випускників школи

9 клас

У школі здійснюється проведення профорієнтаційної роботи з учнями; проводиться роз’яснювальна робота з батьками, учнями щодо організації профільного навчання, до профільної підготовки, формування шкільної мережі; проводиться  участь у Днях відкритих дверей навчальних закладів.

У школі створено всі умови для забезпечення гарантованого права громадян на здобуття якісної базової та повної загальної середньої освіти, для формування гармонійно розвиненої особистості, збагачення здібностей кожного учня.

Виходячи з вищезазначеного, завдання педколективу щодо охоплення учнів навчанням наступні:

• Продовжити профілактичну та роз’яснювальну роботу з батьками щодо відвідування учнями навчальних занять;
• Продовжити роботу  з комісією у справах неповнолітніх, залучати їх до проведення роз’яснювальної, профілактичної роботи правознавців.
• Адміністрації, класним керівникам, учителям, батьківському комітету класів систематично контролювати відвідування учнями навчальних занять, продовжити практику розгляду даного питання на нараді при директорі, шкільній лінійці та вести індивідуальну роботу з батьками учнів, які часто пропускають навчальні заняття.

Кадрова політика

Кадрове забезпечення школи здійснюється в повній відповідності зі штатним розписом та навчальним планом.

Кадрова політика спрямована на створення сприятливих умов для формування дієздатного колективу, розкриття та розвиток творчого потенціалу кожного вчителя, підвищення його кваліфікаційного рівня.

У 2019/2020 навчальному році освітній процес у школі забезпечували 12 педагогів  З них  7 педагогічних працівників мають вищу кваліфікаційну категорію, 3- педагогічне звання «старший вчитель», 4 вчителів мають першу кваліфікаційну категорію , 1 – спеціаліст.

Кількісно-якісний склад педагогічних працівників

Забезпеченість  школи педагогічними кадрами відбувається за рахунок штатних працівників.

            Основними мотивами розстановки педагогічних кадрів є

• наступність в роботі вчителя;
• його педагогічний досвід і кваліфікація;
• характер взаємин суб’єктів навчально-виховного процесу.

Освітній та кваліфікаційний рівні педагогічних працівників, практичний досвід педагогічної роботи колективу обумовлюють високий рівень працездатності, що є головною умовою реалізації державної політики  в галузі освіти й упровадження  інноваційних ідей розвитку закладу освіти.

   Розподіл навчального навантаження між учителями проведено відповідно до фаху та кваліфікації за погодженням з профспілковим комітетом школи.

Розстановка педагогів здійснюється відповідно до фахової освіти педпрацівників. При підборі нових кадрів враховується фахова підготовка, особисті якості, працездатність, інші характеристики. Кадрова політика спрямована на створення сприятливих умов для формування дієздатного колективу, розкриття та розвиток творчого потенціалу кожного вчителя, підвищення його кваліфікаційного рівня.

Атестація педпрацівників

Велику стимулюючу роль у професійному зростанні педкадрів відіграє атестація, яка сприяє моральному та матеріальному заохоченню педагогічних працівників, узагальненню та впровадженню досвіду кращих вчителів у практику навчання та виховання учнів.

Атестація вчителя розглядається адміністрацією навчального закладу як вагомий елемент внутрішкільного контролю і крок до якісної освіти та здійснюється відповідно до нормативних документів. Атестація педагогічних працівників  Кимирської загальноосвітньої школи   І-ІІ ступенів у 2019/2020 навчальному році здійснювалася відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 14.12.2010 за № 1255/18550 (із змінами), наказу Міністерства освіти і науки України від 08.08.2013 № 1135 «Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 16 серпня 2013 р. за № 1417/23949

За перспективним графіком проходження атестації у 2019/2020  навчальному році атестувалися  3 педагогічних працівники.

Усі педпрацівники, що атестувалися,  ознайомлені з нормативними документами щодо атестації, питаннями професійної діяльності, які будуть вивчатися членами атестаційної комісії. У закладі освіти було поновлено стенд з питань атестації.

Планування й організація роботи з атестації базувалися на основних принципах, головними з яких є особистісно орієнтований підхід до вчителя, який атестується, гуманність і демократичність взаємин шкільної адміністрації й педагогів, що забезпечує відкритість і колегіальність при проведенні атестації.

В період атестації вчителями на високому науково-методичному рівні були проведені відкриті уроки та виховні заходи. За результатами атестації :

Підтверджено раніше присвоєну кваліфікаційну категорію

• «Спеціаліст вищої категорії»  -1;
• « Перша кваліфікаційна категорія» - 1;

Та присвоєно "Першу кваліфікаційну категорію" - 1.

В закладі створені умови для організації методичної роботи, впровадження інноваційних технологій, консультаційна допомога вчителям.

Виходячи з вимог сьогодення, педагогічний колектив   ефективно працює над впровадженням інноваційних технологій  навчання та виховання, а саме: технології особистісно-зорієнтованого навчання, компетентнісного навчання, рівневої диференціації, розвитку критичного мислення, інформаційно-цифрових  технологій навчання, ігрових технологій, проектних технологій.

Колективом школи опрацьовано велику кількість науково-методичної літератури з метою ознайомлення з сучасними підходами до роботи в Новій українській школі. Постійно проводиться консультаційна робота в межах шкільних методичних об’єднань.

Підвищення кваліфікації

Протягом кількох останніх років, працюючи відповідно до Закону «Про освіту», наша школа наполегливо прагне досягти гуманістичного характеру освіти, підпорядкування його цілей, змісту організації вільного розвитку особистості учня. Сьогодні педагоги вчаться бачити в дитині неповторну індивідуальність, формування якої в кожному окремому випадку є особливим завданням. Освіта набуває особистісно орієнтованого компетентнісного характеру. ЇЇ завдання – виховати творчу людину, яка надалі сама продовжить процес виховання шляхом самовиховання та самовдосконалення.

Важливо, щоб школа не примушувала учнів пристосовуватися до своїх планів і новацій, бажань і можливостей учителів, а, навпаки. Форми і способи організації освітньої діяльності відповідали рівню розвитку підготовки учнів, їхнім здібностям, інтересам. Саме над цим і працює наш педколектив, члени якого постійно підвищують свій професійний рівень на курсах кваліфікації.

Протягом 2019-2020 навчального року особлива увага адміністрації школи приділялась росту педагогічної майстерності вчителів через самоосвітню діяльність, курсову перепідготовку,  у роботі семінарів різних рівнів, атестацію педагогічних працівників.

Так, у цьому навчальному році курсову перепідготовку пройшли 3 вчителів, всі  вчителі брали участь у проєктах професійного розвитку у між атестаційний період, вебінарах, науково-практичних семінарах районного рівня.

В рамках реалізації державної політики у сфері реформування загальної шкільної освіти, вчителі початкових класів, англійської мови, пройшли курси підвищення  рівня професійної компетентності педагогічних працівників, які навчатимуть учнів перших класів у 2019-2020 н.р. та отримали сертифікати підвищення кваліфікації на засадах Концепції «Нова українська школа».

Методична робота

Організація методичної роботи та її результативність в освітньому закладі відповідає законодавству, інструктивно-нормативним документам про роботу загальноосвітніх навчальних закладів.

Її зміст спрямований на підвищення рівня теоретичної підготовки кожного вчителя, активізацію творчого потенціалу педагогічного колективу, засвоєння й упровадження в шкільну практику прогресивних технологій навчання та виховання, перспективного педагогічного досвіду, підвищення результативності педагогічної праці шляхом проведення наступних заходів:

• Засідання педагогічних рад
• Проведення науково-практичних семінарів
• Організація та проведення предметних тижнів
• Проходження курсів підвищення кваліфікації педагогів
• Участь у конкурсах фахової майстерності
• Організація роботи «Школи молодого вчителя»
• Організація самоосвітньої діяльності, атестація педагогів
• Вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду
• Залучення вчителів до участі у проєктах професійного розвитку

Структура методичної роботи школи складається із взаємопов’язаних та взаємодіючих елементів:

• педагогічна рада визначає основні напрямки та завдання, конкретні форми роботи педагогічного колективу та приймає рішення з основних питань діяльності школи;
• методична рада   координує всі структурні підрозділи методичної служби школи;
• шкільні методичні об’єднання спрямовують і координують діяльність педагогів конкретного циклу предметів, аналізують результативність роботи в межах своєї компетенції, визначають проблемні кола в професійній діяльності та шляхи їхнього розв’язання ;

  У школі працює три методичних об’єднання. На належному рівні планується та проводиться робота методичного об’єднання вчителів початкових класів (керівник Женчук О. І.), вчителів-предметників (Зінчин  М. С.), класних керівників (Нагірна Н. Т.), колективи яких пов’язують свою роботу із загальною шкільною проблемою, вивчають і впроваджують сучасні технології навчання, проводять на високому та достатньому рівнях предметні тижні, відкриті уроки, позакласні заходи.

На запланованих засіданнях методичних об’єднань були обговорені такі організаційні питання:

• Зміни в навчальних програмах;
• Впровадження нового Державного стандарту початкової школи;
• Концепцію «Нова українська школа»;
• Закони України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»;
• Положення про сертифікацію педагогічних працівників,
• Типові освітні програми.
• Забезпечення наступності в роботі початкової школи-основної школи ;
• Підготовка та проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних зрізів.

Працюючи у методичних об’єднаннях, педагоги школи дійшли думки, що  вчитель сьогодні повинен бути організатором, який спрямовує учнів  на розв’язання навчальних завдань. Якби активно не прагнув учитель викладати свій предмет, якщо при цьому він не забезпечить активну діяльність учнів, її мотивацію й організацію, процес навчання фактично не функціонуватиме в зв’язку з відсутністю дидактичної взаємодії між учителем та  учнем. Чим різноманітнішою є навчальна діяльність, тим більшою розвивальною функцією наповнюється навчання. Тільки за таких умов можна досягти компетентності учнів як інтегрованого результату навчання. Над чим наш педагогічний колектив працює останні роки.

Працюючи над науково-методичною темою школи й завданнями методичних об’єднань, учителями було визначено етапи роботи над проблемною темою, з’ясовано основні цілі та завдання, сплановано роботу над темою.

       Недоліками в роботі методичних об’єднань є відсутність систематичної індивідуальної роботи з учнями низького рівня навченості й недостатня робота зі здібними учнями, не завжди враховуються психологічні особливості дітей. Це вказує на недостатню роботу вчителів щодо формування ключових та предметних компетенцій, а як наслідок - невміння   учнів соціалізуватися в сучасному середовищі.

Виходячи з цього, визначено загальні напрями в організації методичної роботи: підвищення педагогічної майстерності вчителів через оптимальну структуру науково-методичної роботи, удосконалення професійної компетентності кожного вчителя, розвитку їх творчої ініціативи; упровадження в освітній процес досягнень перспективного педагогічного досвіду, інноваційних проєктів, новітніх технологій та забезпечення їх практичної реалізації; забезпечення реалізації принципів гуманізації, демократизації та спрямованість процесу навчання на розвиток особистості учня. Встановлення пріоритету уроку як засобу соціалізації учнів; активізація діяльності вчителів та участь в інноваційній та дослідно-експериментальній роботі; підвищення ІКТ-компетентності педагогів із метою ефективної інформатизації освітнього процесу; впровадження дистанційного навчання та використання на уроках хмарних технологій, удосконалення контрольно-оцінювальної діяльності в процесі навчання з урахуванням сучасних досягнень педагогіки; здійснення психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу.

Відповідно до плану роботи школи були проведені предметні тижні.

До реалізації завдань методичної роботи активно залучаються вчителі, які мають педагогічні звання, вищу та першу кваліфікаційні категорії. Вони є керівниками шкільних методичних об’єднань. За їх активної участі проходять предметні тижні

Реалізація комплексної програми „Обдаровані діти”

     Від природи     діти допитливі   й сповнені    бажання  вчитися.  У    кожної дитини    є здібності  й таланти, але   для того , щоб їх розвинути  необхідна  співпраця  школи і родини. Усе це ланки однієї системи, що здатні розвивати в дітей  гнучкість мислення , учити дітей розмірковувати ,творчо підходити до розв’язання  проблем; не зубрити, а мислити , самостійно робити висновки і в результаті отримувати задоволення  від навчання.

   Обдарована дитина -   це дитина, яка вміє вирішувати свої проблеми самотужки, знає для чого живе, може знайти вихід із будь-якої ситуації, творчо мислить ,фантазує, спрямовує всю свою енергію на розвиток творчих ідей.

    Головне завдання  для  вчителя – створити умови для розвитку творчого потенціалу обдарованої дитини. Виявлення обдарованих учнів  проводиться  шляхом діагностики класними керівниками та соціологічного  опитування, в  яких  учні  визначають  свої  вподобання   й  бажання   відвідувати  гуртки, факультативні  заняття, які  діють  у  школі);

- створюємо  умови  для  розкриття   потенціальних  можливостей  на  уроках (творчі завдання, задачі, досліди, проєкти);

-   індивідуальна   підготовка.

      Постійно   працюючи   з  обдарованими  дітьми,  намагаємось  пам’ятати  слова  В. Сухомлинського «У  дитині  ми  повинні   бачити     завтрашню  дорослу  людину, - ось  в  цьому, мені   здається, і   полягає  життєва  мудрість  батька, матері, педагога, іншими  словами - потрібно  вміти  любити  дітей».  Спрямовано   викладання    навчальних  предметів  на  виховання  всебічно розвинутої   компетентної    особистості    шляхом    впровадження  сучасних  освітніх технологій. Залучено  обдарованих ,здібних дітей до активної участі в предметних тижнях, конкурсах та олімпіадах. 

     Однією з найгостріших проблем є залучення якомога більшої кількості учнів до заходів спрямованих на формування й розвиток їхніх здібностей.Є частина учнів  , які не мають змоги проявити себе , або не хочуть цього робити.

     Розвиток високотехнологічного інформаційного суспільства стимулює розвиток різноманітних форм позакласної та навчальної роботи з учнівською молоддю. З метою реалізації Державної програми роботи з обдарованою молоддю адміністрацією та педагогічним колективом школи у 2019/2020 навчальному році були здійснені такі заходи:

поновлений шкільний інформаційний банк даних про обдарованих учнів школи;проведений шкільний етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з начальних предметів;організована робота з підготовки та участі учнів школи в районному етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з начальних предметів;організовані та проведені шкільні конкурси та виставки творчих робіт учнів, спрямовані на виявлення та самореалізацію обдарованих дітей; забезпечене інформування про всі досягнення учнів школи.

       У листопаді - грудні 2019 року відбувся ІІ етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін.

          Наші  учні брали участь в районних олімпіадах та конкурсах. В результаті учні вибороли 1 призове місце:  ІІ етапі учнівських олімпіад з історії ІІ місце (9 клас).

         Учні нашої школи здобули призові місця в районних конкурсах: "Сурми звитяги": номінація "Художнє читання" - Кобилецька Вікторія (ІІІ місце); "вокал" Костирка Христина та Лещишин Марія (ІІІ місце). Учениця 4 класу Гураль Софія нагороджена дипломом Лауреата ІІІ ступеня в номінації "Вокал" (Різдвяні канікули). Також учні посіли І місце у загальнокомандному заліку серед шкіл І - ІІ ступенів із фізичної культури .

          Протягом навчального року колектив вчителів продовжував роботу над пріоритетними напрямами: створенням умов для успішної соціалізації учнів школи; створенням умов для самореалізації учнів і розвитку їхніх ключових компетенцій, упровадженням в освітній простір школи сучасних методик і форм роботи як умови успішного освоєння державних освітніх стандартів. Вся робота школи була спрямована на впровадження та реалізацію Законів України «Про загальну середню освіту», «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» ,Національної доктрини розвитку освіти в Україні. Наприкінці ІІ семестру проаналізовано досягнення при засвоєнні програмового матеріалу з предметів інваріантної складової. Учні школи закінчили навчальний рік  з такими результатами:

Рік навчання 2019 - 2020

К-сть учнів 25

Початковий 1

Середній 2

Достатній 17

Високий  5

      Відмінників 3.

       Аналіз успішності учнів  3-9класів Кимирської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів за 2019/2020  навчальний рік показав, що в процесі навчання є недоліки над якими треба працювати. Більшість школярів  не справляються із завданнями  високого та достатнього рівнів, які передбачають практичне застосування  теоретичних знань: проаналізувати певні явища та задачі, порівняти та оцінити суперечливі думки в  тій чи іншій галузі, узагальнювати та логічно мислити, викладати та відстоювати власну точку зору. Отже, над цим варто працювати далі.

       Відповідно до  частини 8 статті 12 Закону України «Про освіту», статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту», Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 року за № 8/32979, в навчальних закладах організовується проведення державної підсумкової атестації. Проте в зв’язку з світовою пандемією викликаною  коронавірусом COVID-19  Міністерством освіти і науки України здобувачів початкової та базової загальної середньої освіти звільнено від проходжння ДПА.Тому відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 30 березня 2020 року  № 463  « Про звільнення від державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти, у 2019/2020 навчальному році» та рішення педагогічної ради від 27.04.2020 року, протокол № 8 учнів 4 класу та 9 класу школи звільнено від проходження державної підсумкової атестації.

     Відповідно до Порядку переведення учнів (вихованців) загальноосвітнього навчального закладу до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14 липня 2015 року № 762, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30 липня 2015 року за № 924/27369, рішення педагогічної ради школи від 29.05.2020 року, протокол № 9 учнів 1-4, 6-8  класів переведено до наступного класу.

    Головним в освітньому процесі адміністрація школи та педколектив вбачають  формування у школярів уміння творчо використовувати отримані знання, розвивати потребу в систематичному самовихованні, самовдосконаленні, самореалізації. Ми прийшли до висновку, що будь – яка дитина може бути успішною в тій чи іншій сфері навчально – виховної діяльності, якщо вчитель у своєму арсеналі використовує не тільки дидактичні, а й психолого - фізіологічні методи та прийоми. Ми намагаємося створювати всі умови для якісного й ефективного  навчання. Результатом якого мають бути сформовані такі компетентності учнів, як здатність здійснювати складні види роботи, виконувати поставлені завдання, успішно задовольняючи соціальні  та індивідуальні потреби. А ця здатність ґрунтується на знаннях, досвіді, цінностях, набутих завдяки навчанню.

Аналіз виховної роботи за 2019-2020 н.р.

     Основні напрями виховання  в школі сплановані на виконання законів України   «Про освіту»,  «Про загальну середню освіту», «Про повну загальну середню освіту»,   «Про молодіжні та дитячі громадські організації»,  «Про охорону дитинства», «Про попередження насильства в сім’ї», «Про фізичну культуру і спорт», Конвенції про права дитини , Указу Президента України «Про Національну програму правової освіти населення», Указу Президента України «Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності в суспільстві та утвердження здорового способу життя», Указу Президента України «Про першочергові заходи щодо реалізації державної молодіжної політики та підтримки молодіжних організацій», Національної доктрини розвитку освіти, основними орієнтирами виховної роботи, що визначені МОН України в поточному навчальному році,Концепції національно-патріотичного виховання молоді, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 № 641 та методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання  в загальноосвітніх навчальних закладах .

       Адміністрацією школи та педагогічним колективом  створено систему виховної  роботи, структура якої забезпечує реалізацію завдань всіх її напрямків через проведення різних форм виховної  діяльності у процесі навчання і позакласній діяльності, впровадження у виховний процес інноваційних технологій, розвиток творчих здібностей учасників освітнього процесу, роботу органів учнівського самоврядування, співпрацю трикутника «школа-учні-батьки».

      У 2019/2020  навчальному році педагогічний колектив  працював над реалізацією виховної теми: "Створення умов та впровадження ефективних технологій для розвитку і самореалізації особистості учня". 

      У 2019-2020  навчальному році виховна робота мала мету – забезпечити суспільство високоінтелектуальною, духовно багатою, толерантною елітою, виховати життєво компетентну, творчу особистість, здатну до розвитку, самовдосконалення, як громадянин, професіонал, носій культури, сім’янин. Шляхи досягнення мети вбачалися в запровадженні сучасних моделей виховання, у впровадженні й апробації інноваційних технологій виховання, планування відповідно до «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів».

       Пріоритетними  напрямками виховної роботи  на 2019/2020  навчальний рік  було визначено:

-         впровадження Основних орієнтирів  виховання учнів 1-9 класів  загальноосвітніх навчальних закладів України;

-       створення в закладі цілісної моделі виховної системи;

-        посилення національно-патріотичного характеру навчання та виховання;

-        удосконалення превентивного виховання;

-       урізноманітнення форм і методів співпраці школи і сім’ї;

-       інтегрування зусиль органів учнівського самоврядування  та батьківської громади, педагогічного колективу при організації виховної роботи;

-        забезпечення відзначення важливих пам’ятних  та ювілейних дат 2019/2020 навчального року з метою створення ефективної системи національно-патріотичного виховання, морально-духовного, культурного розвитку дитини;

-        максимальне охоплення учнів позакласною та позашкільною роботою та інші.

       Виховна робота у 2019-2020  навчальному році  була направлена на створення сприятливих умов для всебічного розвитку дітей на кожному з вікових етапів, їх адаптації в соціумі, формування демократичного світогляду, ціннісних орієнтирів, засвоєння морально - етичних норм, сприйняття власної індивідуальності, впевненості в собі, на усвідомленому виборі здорового способу життя , на осмислення самовизначення у виборі професії, на пропаганду духовних надбань українського народу, на виховання любові до рідної землі ,мови, на формування правової культури, негативного ставлення до протиправних діянь, розвиток учнівського самоврядування, співпрацю з батьками, з закладами охорони здоров’я та громадськими організаціями.

      У навчальному закладі сформовано шкільні традиції проведення таких заходів:

-Свято першого дзвоника;

- Перший тематичний урок;

-Святкування  Дня  учителя , урочиста концертна програма  ;

-Трудова акція з впорядкування території школи та прилеглих територій;

-Козацькі розваги до Дня захисника Вітчизни;

- Свято до Дня української писемності та мови;

-Заходи до Дня Гідності та Свободи;

- Тематична лінійка до Дня пам’яті жертв голодоморів;

- Тематична лінійка до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом;

- Виставка-конкурс «Новорічна композиція»;

- Конкурсна програма присвячена Дню Збройних Сил України;

- Новорічні святкування;

-Свято рідної мови ;

 - День пам’яті Героїв Небесної Сотні»;

-   Шевченківський тиждень.

      Вся виховна робота в школі протягом 2019–2020 навчального року була спрямована в руслі національно-патріотичного виховання учнів ,тобто у молодого покоління виховувалось почуття патріотизму, формування особистості здійснювалось на засадах духовності, моральності, толерантності.

    Виконувались основні засади Концепції національної системи виховання дітей та молоді у національній системі освіти, положення програми Міністерства освіти та науки України «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних  закладів  України»,  Концепція громадянського виховання, національна , Програма патріотичного виховання та інші.

         З метою виховання ціннісного  ставлення до суспільства і держави, почуття поваги до рідного краю, свого народу, мови  в школі були проведені загальношкільні заходи: Свято Першого дзвоника «Знову вересень кличе нас в школу!»; заходи до Міжнародного дня благодійництва(05.09), Олімпійський тиждень «Щасливі українські діти – у ваших руках» (до Дня фізкультури і спорту – 14.09);Міжнародний день миру. Уроки мужності «Хай буде мир на всій Землі» (21.09),Флеш-моб «Ми діти України – за мир в усьому світі»; День партизанської слави «Роки над пам’яттю невладні»(22.09); Всесвітній день бібліотек. Бібліотечний урок. «Щоб у серці жила книга»»,книжкова виставка « Душі аптека – бібліотека»(29.09); Акція волонтерського руху «Милосердя і доброта – людства два крила» (до Міжнародного дня людей похилого віку - 01.10.); Тематична книжково-ілюстративна виставка «Наш край в роки війни», «Героям слава», присвячено 75 річниці визволення України від фашистських загарбників; Національно-патріотична гра «Козацькі розваги» (до Дня українського козацтва – 14.10.); Виховний захід до Дня захисника України «Від козаків до кіборгів»; Урочиста лінійка до Дня визволення України від фашистських окупантів «На цій землі я народився!»; День української писемності та мови «Чистота мови- чистота душі»»  (до Дня української писемності та мови – 9.11.); Акція “16 днів без насильства (за окремим планом); Лінійка –реквієм до Дня Гідності та Свободи «Україна- країна нескорених».(21.11); Виховний захід присвячений Дню пам’яті жертв Голодлмору «Є пам’ять , якій не буде кінця»; Змагання «Нумо, хлопці!» (до Дня Збройних Сил України – 06.12); Виховний захід до Дня Соборності України «Нехай нерозмежованою залишиться навіки!»(22.01); Учнівська конференція «Гіркі сторінки історії народу» (до Міжнародного дня пам’яті Голокосту – 21.01); Усний журнал «Мова, оспівана в піснях» (до Дня рідної мови – 21.02.); Захід –реквієм  до Дня пам’яті Героїв Небесної Сотні (20.02): «Герої  не вмирають… Просто йдуть…».

       Вихованню ціннісного ставлення до природи   сприяли проведені заходи: Виставка композицій «Українська осінь -2019»; Свято квітів « Щоб у серці жила Україна»; Конкурс мрійників «Іграшка майбутнього»; Конкурс малюнку «Наші маленькі улюбленці» (до Всесвітнього дня захисту тварин – 04.10.); Акція «Допоможемо зимуючим птахам»; Екологічний захід «Воду бережи, козаче,-і вона тобі віддячить»; Тематична лінійка до всесвітнього Дня Землі «Земля-наш спільний дім».

      З метою ціннісного ставлення до культури та мистецтва  у школі проводилися ряд виховних заходів: Виставка фотоколажів «Себе я бачу в дзеркалі природи»; Виставка композицій з природного матеріалу «Осінній дивограй»; Фотовернісаж «Природа навколо мене»; Літературний конкурс-вернісаж «Напишу свої рядочки на осінньому листочку»; Перегляд презентацій «Казки осіннього лісу»; Конкурс «Краща новорічна приикраса»; Конкурс  «Врятуймо ялинку в новий рік» - конкурс плакатів; Конкурсно-розважальна програма «Різдвяні зустрічі»; Літературна вікторина за творчістю Лесі Українки «Я буду вічно жити».

     Система профілактичної роботи з попередження усіх видів дитячого травматизму у 2019-2020 навчальному році. мала такі складові, як викладання предмету «Основи здоров'я» (1-9 класи), організація  медичного огляду учнів ; проведення усіх видів інструктажів з учнями; проведення роботи щодо формування основ здорового способу життя, тематичних класних годин, профілактичних бесід та лекцій для учнів школи.

   Протягом року робота з профілактики усіх видів дитячого травматизму знайшла своє відображення у проведенні таких виховних заходів, як проведення місячника „Увага! Діти на дорозі!", тижня безпеки життєдіяльності, днів безпеки життєдіяльності напередодні канікул.

    Систематично проводились тематичні виховні години та бесіди з профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму, пожежної безпеки та інших видів дитячого травматизму, проходили конкурси та вікторини на краще знання правил пожежної безпеки, дорожнього руху, конкурси малюнку «Мій друг світлофор»,  «Безпечний рух - запорука життя» та інше.

    Протягом 2019-2020 навчального року у школі для учнів 1-9 класів систематично проводились додаткові бесіди з усіх видів поточного травматизму. Були проведені всі види інструктажів, інструктажі на місцях та в спеціалізованих навчальних кабінетах. Велися журнали обліку усіх видів інструктажів , систематично проводились інструктажі з техніки безпеки перед проведенням екскурсій та перед трудовими десантами з відповідними записами у класних журналах та журналі інструктажів.